PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVAŢARE „Energia în gospodărie”
Planul unităţii de învăţare
Autorul unităţii de învăţare Prenume şi nume Maria Mitroi
Judeţ Teleorman
Denumire şcoală Şcoala cu cls. I-VIII nr 4
Localitate Roşiorii de Vede
Prezentare generală a unităţii de învăţare
Titlul planului unităţii de învăţare
ENERGIA ÎN GOSPODĂRIE
Rezumatul unitatăţii de învăţare
Unitate de invatare „Energia in gospodarie” reprezintă Capitolul 6 al Modulului „Energie” . Unitatea de învăţare este structurată pe următoarele teme: forme de energie si utilizarea lor; circuite energetice dintr-o locuinta;consumatori electro–casnici; metode de economisire a energiei. Conţinuturile sunt orientate spre formarea abilităţilor elevilor de a realiza un studiu asupra utilizării energiei în gospodărie si a metodelor de economisire, sub forma unui portofoliu, ca modalitate practică şi concretă de învăţare şi de evaluare a performanţelor instruirii. Portofoliul cu tema „Energia în gospodărie” va fi realizat de elevii grupaţi în patru grupe, fiecare grupă derulând propria cercetare cu privire la tema propusă, prezentând la finalul unităţii de învăţare câte un produs final. La finalul unităţii de învăţare elevii vor recunoaşte formele de energie, circuitele energetice dintr-o locuinţă, consumatorii electrocasnici şi vor identifica metode de economisire a energiei. De asemenea, vor înţelege legătura dintre dezvoltarea societăţii şi calitatea mediului şi vor fi motivaţi în observarea şi investigarea mediului înconjurător putând să conştientizeze cum ar putea să arate o gospodarie modernă în care şi-ar dori să trăiască.
Aria tematică
TEHNOLOGII – EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ
Clasa
Clasa a VIII A - învăţamânt gimnazial
Timp aproximativ necesar
6 lecţii a câte 50 de minute - 1 ora / săptămână, 6 săptămâni
Reperele unităţii de învăţare
Standarde de performanţă - obiective de referinţă/ competenţe specifice
1. Descrierea transformarilor energetice ce au loc în timpul utilizării aparatelor electrocasnice; 2. Identificarea circuitelor energetice din locuinţă şi a rolului lor; 3. Analizarea posibilităţilor de economisire a energiei; 4. Valorificarea limbajul tehnic specific domeniului energetic; 4.1. Sustinerea de prezentari pe teme profesionale 4.2. Elaborarea documentelor pe teme profesionale
Obiective operaţíonale / rezultate aşteptate
La sfârşitul unităţii de învăţare elevii vor fi capabili -să identifice formele de energie şi utilizările lor în gospodărie -să identifice circuitele energetice din locuinţă -să caracterizeze circuitele energetice din locuinţă -să enumere consu matori electrocasnici -să explice funcţionarea unor consumatori electrocasnici -să identifice metode de economisire a energiei
Intrebări-cheie ale curriculumului
Întrebare esenţială
- Cum influenţează ,,consumatorii de energie’' viaţa şi activitatea noastră?
Întrebările unitatăţii de învăţare
- Cum se transformă o forma de energie în alta? - Ce rol au circuitele energetice? - Cum putem economisi energie electrică?
Întrebări de conţinut
- Care sunt formele de energie si utilizările lor în gospodărie - Care sunt circuitele energetice din locuinţă? - Care sunt elementele unui circuit energetic? - Care sunt principalii consumatori electrocasnici? - Cum funcţionează consumatorii electrocasnici? - Care sunt metodele de economisire a energiei electrice în locuinţă?
Plan de evaluare
Graficul de timp pentru evaluare
Evaluare iniţială
Lecţia 1
Evaluare formativă
Lecţia 2-5
Evaluare finală
Lecţia 6
Metoda,,ştiu-vreau să ştiu-am învăţat’’
Verificarea abilităţilor de utilizare a resurselor tehnologice si practice
Graficul K-W-L
Lista de verificare
Chestionarea de grup Autoevaluarea zilnică
Autoevaluare de grup
-Chestionarul de grup -fişa de autoevaluare zilnică şi la nivelul grupului -Autoevaluari -Jurnal de reflectii
Metoda,,ştiu- Vreau să ştiu-am învăţat’’ Evaluarea finală Interevaluarea
Graficul K-W-L Portofoliul Fişa de evaluare finala
Evaluare – sumar
Metoda,,ştiu-vreau să ştiu-am învăţat’’ este utilizată la începutul evaluării sub forma Graficul K-W-L pentru a identifica ceea ce ştiu elevii despre noţiunile de bază existente in această unitate de învăţare şi ceea ce trebuie să înveţe. Pe parcursul derulării proiectului acest grafic va fi completat, ajungându-se ca în final el să pună în lumină ceea ce au reuşit elevii să înveţe pe parcursul acestei unităţi de învaţare.
Verificarea abilităţilor de utilizare a resurselor tehnologice şi practice se va realiza prin completarea listei de verificare. Aceasta este folosită la început pentru a descoperi o parte din abilităţile elevului şi va fi completată pe parcursul derulării acestuia.
Chestionarea de grup se poate aplica pentru a observa şi înregistra abilităţile de comunicare ale elevilor, de realizare a sarcinilor în timpul activităţilor de realizare a proiectului. Se realizează pentru fiecare grup de lucru.
Autoevaluarea zilnică se realizează prin completarea fişei de autoevaluare zilnică şi a jurnalului de reflecţie, atât pentru autoevaluarea cunoştinţelor cât şi prin autoevaluarea colaborării dintre elevi în cadrul grupului în timpul desfăşurării activităţii.
Evaluarea finală se aplică pentru evaluarea finală a proiectului.
Interevaluarea se realizează pe baza grilei de scorare a investigaţiei şi prezentării, care se aplică, individual, tuturor produselor prezentate.
Detalii ale unităţii de învăţare
Aptitudini şi capacităţi obligatorii
-cunoştinţe elementare de operare PC -ordonarea şi structurarea logică a ideilor intr-un text scris; -aptitudini de creaţie; -experienţă minimală în realizarea prezentărilor multimedia, publicaţiilor -familiaritate cu documentarea pe internet
Procedee de instruire
Lecţia 1 Profesorul împarte elevii patru grupe în funcţie de aptitudinile, abilităţile şi nivelul de dezvoltate personală; le comunică elevilor care sunt obiectivele unităţii de învînăţare şi conţinutul acesteia. Trece apoi la evaluarea iniţială a elevilor care constă în examinarea achiziţiilor legate de conţinutul care urmează a fi prezentat, în scopul evidenţierii greşelilor tipice. Elevii vor completa graficul KWL pentru a reactualiza ceea ce deja au învăţat şi pentru a stabili ceea ce au nevoie să studieze în continuare. Se prezintă elevilor tema portofoliului: „ Energia in gospodarie ”. Profesorul împarte apoi fişele de lucru şi fişele de evaluare fiecărui grup de elevi şi le explică cum sa le folosească. Lecţia 2,3,4,5 Elevii vor rezolva sarcinile de lucru de pe fişe şi vor realiza forma finală a portofoliului. Lecţia 6Prezentarea/Analiza/Autoevaluarea/Concluzii Fiecare grupă va trebui să prezinte în faţa colegilor, părinţilor, profesorilor şi directorului şcolii precum şi altor invitaţi materialul realizat şi scrie comentarii legate de realizările colegilor din alte grupe. Evaluarea Finala a proiectelor Pe baza unor fişe de observaţii, formulare şi bareme de notare.
Adaptare pentru diferenţierea instruirii
Elevul cu dificultăţi de învăţare
§ Elevii vor aloca ore suplimentare de studiu atunci când este necesar, iar pentru dificultăţi legate de implementarea tehnologiei digitale, vor consulta un ghid de utilizare a calculatorului. § Pentru elevul cu dificultăţi de învăţare sarcinile de lucru vor fi adaptate, în paşi mici, progresivi, organizaţi pe grupe, competenţele vor fi adaptate conform nivelului de înţelegere al elevului. Evaluarea va fi în concordanţă cu obiectivul propus şi va ţine cont de modul facil în care se poate exprima elevul.
Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină
· nu este cazul
Elevul supradotat
· Elevii pot primi activităţi de investigare extinsă, interdisciplinară, astfel încât la finalizarea proiectului – temă, să demonstreze competenţele atinse nu numai pentru educaţia tehnologică, ci şi pentru alte obiecte de studiu. Ei pot lucra în grupe de studiu sau individual, la alegere. · I se pot pune la dispoziţie mai multe materiale pentru studiu; · Teme suplimentare; · I se poate acorda rol de coordonare pentru grupele care solicită îndrumare.
Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare
Tehnologie—Hardware (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare)
o Aparat foto o Disc laser o Video X Computer(e) X Imprimantă o Video Camera o Aparat foto digital X Sistem de proiecţie o Echipament pt. Video o Conferinţă X Scanner o Altele o DVD Player o Televizor X Conexiune Internet
Tehnologie— Software (indicaţi, prin marcare, toate echipamentele necesare)
o Bază de date/Calcul tabelar X Procesare imagine o Creare pagină web o Tehnoredactare X Browser de Internet X Procesare documente X Software de e-mail X Multimedia X Altele o Enciclopedie pe CD-ROM
Materiale tipărite
1. Lichiardopol, Gabriela, Stoicescu, Viorica, Manual de Educatie Tehnologică, clasa a VIII-a, Bucureşti, Aramis, 2005. 2. Matei, Paulina, Ghid de evaluare pentru Educaţie Tehnologică, Târgovişte, Editura Bibliotheca, 2009 3. Neamţu, Carmena, Manual de Educatie Tehnologică, clasa a VIII-a, Bucureşti, LVS Crepuscul, 2008. ***, Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare, Ghid de evaluare pentru Educaţie tehnologică, Editura ProGnosis, Bucureşti, 2001
Metoda proiectului
Proiecte clasa a VIII-a
ENERGIA ÎN GOSPODĂRIE
Proiecte clasa a VII-a
MATERII PRIME SI MATERIALEPROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVAŢARE „Energia în gospodărie”
Planul unităţii de învăţare
Prenume şi nume Maria Mitroi
La finalul unităţii de învăţare elevii vor recunoaşte formele de energie, circuitele energetice dintr-o locuinţă, consumatorii electrocasnici şi vor identifica metode de economisire a energiei. De asemenea, vor înţelege legătura dintre dezvoltarea societăţii şi calitatea mediului şi vor fi motivaţi în observarea şi investigarea mediului înconjurător putând să conştientizeze cum ar putea să arate o gospodarie modernă în care şi-ar dori să trăiască.
2. Identificarea circuitelor energetice din locuinţă şi a rolului lor;
3. Analizarea posibilităţilor de economisire a energiei;
4. Valorificarea limbajul tehnic specific domeniului energetic;
4.1. Sustinerea de prezentari pe teme profesionale
4.2. Elaborarea documentelor pe teme profesionale
-să identifice formele de energie şi utilizările lor în gospodărie
-să identifice circuitele energetice din locuinţă
-să caracterizeze circuitele energetice din locuinţă
-să enumere consu matori electrocasnici
-să explice funcţionarea unor consumatori electrocasnici
-să identifice metode de economisire a energiei
- Ce rol au circuitele energetice?
- Cum putem economisi energie electrică?
- Care sunt circuitele energetice din locuinţă?
- Care sunt elementele unui circuit energetic?
- Care sunt principalii consumatori electrocasnici?
- Cum funcţionează consumatorii electrocasnici?
- Care sunt metodele de economisire a energiei electrice în locuinţă?
Lecţia 1
Lecţia 2-5
Lecţia 6
Verificarea abilităţilor de utilizare a resurselor tehnologice si practice
Lista de verificare
Autoevaluarea zilnică
Autoevaluare de grup
-fişa de autoevaluare zilnică şi la nivelul grupului
-Autoevaluari
-Jurnal de reflectii
Vreau să ştiu-am învăţat’’
Evaluarea finală
Interevaluarea
Portofoliul
Fişa de evaluare finala
pentru a identifica ceea ce ştiu elevii despre noţiunile de bază existente in această unitate de învăţare şi ceea ce trebuie să înveţe. Pe parcursul derulării proiectului acest grafic va fi completat, ajungându-se ca în final el să pună în lumină ceea ce au reuşit elevii să înveţe pe parcursul acestei unităţi de învaţare.
Verificarea abilităţilor de utilizare a resurselor tehnologice şi practice se va realiza prin completarea listei de verificare. Aceasta este folosită la început pentru a descoperi o parte din abilităţile elevului şi va fi completată pe parcursul derulării acestuia.
Chestionarea de grup se poate aplica pentru a observa şi înregistra abilităţile de comunicare ale elevilor, de realizare a sarcinilor în timpul activităţilor de realizare a proiectului. Se realizează pentru fiecare grup de lucru.
Autoevaluarea zilnică se realizează prin completarea fişei de autoevaluare zilnică şi a jurnalului de reflecţie, atât pentru autoevaluarea cunoştinţelor cât şi prin autoevaluarea colaborării dintre elevi în cadrul grupului în timpul desfăşurării activităţii.
Evaluarea finală se aplică pentru evaluarea finală a proiectului.
Interevaluarea se realizează pe baza grilei de scorare a investigaţiei şi prezentării, care se aplică, individual, tuturor produselor prezentate.
-ordonarea şi structurarea logică a ideilor intr-un text scris;
-aptitudini de creaţie;
-experienţă minimală în realizarea prezentărilor multimedia, publicaţiilor
-familiaritate cu documentarea pe internet
Lecţia 1
Profesorul împarte elevii patru grupe în funcţie de aptitudinile, abilităţile şi nivelul de dezvoltate personală; le comunică elevilor care sunt obiectivele unităţii de învînăţare şi conţinutul acesteia. Trece apoi la evaluarea iniţială a elevilor care constă în examinarea achiziţiilor legate de conţinutul care urmează a fi prezentat, în scopul evidenţierii greşelilor tipice.
Elevii vor completa graficul KWL pentru a reactualiza ceea ce deja au învăţat şi pentru a stabili ceea ce au nevoie să studieze în continuare.
Se prezintă elevilor tema portofoliului: „ Energia in gospodarie ”. Profesorul împarte apoi fişele de lucru şi fişele de evaluare fiecărui grup de elevi şi le explică cum sa le folosească.
Lecţia 2,3,4,5
Elevii vor rezolva sarcinile de lucru de pe fişe şi vor realiza forma finală a portofoliului.
Lecţia 6 Prezentarea/Analiza/Autoevaluarea/Concluzii
Fiecare grupă va trebui să prezinte în faţa colegilor, părinţilor, profesorilor şi directorului şcolii precum şi altor invitaţi materialul realizat şi scrie comentarii legate de realizările colegilor din alte grupe.
Evaluarea Finala a proiectelor
Pe baza unor fişe de observaţii, formulare şi bareme de notare.
§ Pentru elevul cu dificultăţi de învăţare sarcinile de lucru vor fi adaptate, în paşi mici, progresivi, organizaţi pe grupe, competenţele vor fi adaptate conform nivelului de înţelegere al elevului. Evaluarea va fi în concordanţă cu obiectivul propus şi va ţine cont de modul facil în care se poate exprima elevul.
supradotat
· I se pot pune la dispoziţie mai multe materiale pentru studiu;
· Teme suplimentare;
· I se poate acorda rol de coordonare pentru grupele care solicită îndrumare.
X Computer(e) X Imprimantă o Video Camera
o Aparat foto digital X Sistem de proiecţie o Echipament pt. Video
o Conferinţă X Scanner o Altele
o DVD Player o Televizor
X Conexiune Internet
o Tehnoredactare X Browser de Internet X Procesare documente
X Software de e-mail X Multimedia X Altele
o Enciclopedie pe CD-ROM
2. Matei, Paulina, Ghid de evaluare pentru Educaţie Tehnologică, Târgovişte, Editura Bibliotheca, 2009
3. Neamţu, Carmena, Manual de Educatie Tehnologică, clasa a VIII-a, Bucureşti, LVS Crepuscul, 2008.
***, Serviciul Naţional de Evaluare şi Examinare, Ghid de evaluare pentru Educaţie tehnologică, Editura ProGnosis, Bucureşti, 2001
videoproiector
- http://www.didactic.ro – secţiunea lecţii şi materiale diverse clasa a VIII-a
-www.referate.ro
-www.edu.ro
BROŞURA